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高效课堂教学常规管理制度

  为进一步推进新课程改革,优化课堂教学结构,全面“实施有效教学,打造高效课堂”,提高教师队伍整体素质,提升教育教学质量,特制订以下制度。


  一、备课制度


  1、备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造,需要教师个人钻研《课程标准》和教科书,掌握驾驭教材,结合学生实际,确定教学结构和教具的使用,为上课做好准备。


  2、教师备课要做到“六备”,即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。要先钻研《课程标准》和教科书,后学习教学参考书,不能以“参”代“钻”;要对他人经验采取联系实际,分析研究、消化吸收,不可照搬照抄;要对自已过去的教案,做为参考,要结合不同的学生实际及教改要求,做到“教老课、有新意”;要做到超前备课,不能临教临备,决不允许教后补备;上课前,要“复备”,进一步熟悉教案,并进行教前修改,最后形成个性教案或学教案(三年级及以上须用学教案备课)。


  3、备课要做到“四透”“四精”:四透;吃透课程标准、吃透教材、吃透学生、吃透有关知识,“四精”:精心选择例题习题、精心设计学教案、精心选择教法、精心设计语言。学习目标要贯穿课堂始终,讨论、展示和最后的反刍及自习巩固都要扣紧学习目标一一开展。


  4、备课前先熟悉授课内容,查阅各种资料,不能只照本宣科,一本教材一本教参。所有学科都须提前一周备课,语文有作文备课与批改讲评指导教案,不能无教案上课。学教案书写要行款规范,栏目齐全,书写认真。


  5、小一、二年级把备课改为课堂教学设计,要体现用教材教而不是教教材。备课要搞好六个设计,克服六个问题。六个设计是:设计教学程序、设计重点、难点的突破措施、设计问题情境、设计师生互动、设计例题、练习题、作业题、设计巩固落实办法。


  6、课改年级每堂课的设计要符合学校三步四环节的高效课堂模式。三步:预习——探究——检测四环节:练习反馈——合作探究——展示交流——检测达标。


  7、设计教学过程,增加课堂容量,提高信息量、训练量、思维量,围绕学习目标,积极思考,深度思考。


  二、课堂教学制度


  1、课堂教学须体现“自主、合作、探究”的新课改理念,体现“先学后教,当堂检测”的高效课堂教学要求。


  2、每节课任课教师都须对学生进行课堂评价,课堂评价须贯穿课堂始终,包括学生课前准备,课堂纪律,学习表现三方面内容。


  3、课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,并采用多种方式大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生上课参与的积极性。课堂教学要坚持面向全体学生,坚决反对满堂灌,要把课堂真正地还给学生,一般教师讲课时间不超过10分钟。


  4、指导学生搞好有效讨论,所有讨论和展示须在学生自学和做题思考之后进行,针对问题进行有效展示和深入研讨,教师参与,一起探究,确保讨论紧扣学习目标,剔除无效讨论,收放自如,控制讨论内容、方法、时间,用讨论中的收获和感悟调动每位同学积极参与,确保讨论高效且有深度。


  5、课堂教学要注重课内练习,强化落实,练习要适量适度,精讲精练,符合教学规律,加强技能训练,特别注意要加强学生创造性思维能力、动手实践能力和合作探究能力的培养。


  6、课堂教学教师应做到衣着整洁,仪态端庄,教态自然,语言文明,使用普通话;严格按课表上课,按计划和进度教学,如有变动应在教后记栏中注明并适当调整下一课时的学教案。


  7、教师中途不得擅自离开课堂,课堂上禁止接听手机,上课时应把手机调成静音或振动;认真组织学生做好眼保健操,不得挤占该时间上课;严禁坐教、上课吸烟和酒后上课;全体教师应关心爱护学生,教师进入课堂必须清点学生人数。


  三、当堂检测制度


  1、当堂检测就是让学生通过一定时间和一定数量的训练,应用所学知识解决问题,从而加深对课堂所学重难点的理解和落实,教师每节课都须有当堂检测这一教学环节。


  2、当堂检测要注意以下七个方面的要点:(1)、训练形式要多样。可采用问答、背诵、默写、听写、做学教案中的检测题、实验等训练形式;训练题目的呈现可以投影展示,可利用基础训练册;学生答题形式可笔答、板书、口答、抢答等等。(2)、训练时机要灵活。当堂训练应贯穿一节课始终,灵活机动,以学生的学习情况为基础,以学生的学习发展为目标,可以每次自学后逐一训练,即分步训练,但上课结束前须进行一次综合检测。(3)、训练时间要充分。各阶段训练时间总和一般控制在15分钟左右,每次训练要保证绝大多数学生能够完成相关任务。(4)、题目要分层。训练题目可实行分层布置,训练题可分必做题、选做题和思考题等。(5)、题目要应标。检测题要对应、回访和体现学习目标。⑹、做题要限时。训练的形式像竞赛、考试那样让学生在规定时间内独立地、快节奏地完成,教师不作辅导,学生不得抄袭。⑺、信息要反馈。当堂训练后,及时反馈矫正,力争做到堂堂清。


  四、教学反思制度


  1、教师教学反思应该是多视角、多维度的,教学反思除反思课堂外,还要注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验和教训,力争做好常规教学的全程反思。


  2、教师应对自己的教学抱开放的态度,时时刻刻在“为什么、是什么、怎么会、何时会、何地会”的自我追问中改善自己的教学取向,教学反思应逐渐成为教师的职业习惯和专业成长的有效方式。


  3、教师要养成写教学反思的习惯,并追求反思的深度和有效度,克服形式上的反思。教学反思的方式如下:(1)、课后思,即教师每节课结束后要在教案或学教案后写简单的教后记。(2)、月反思,即教师每月写一篇有一定深度的教学反思文章在学科组内交流。(3)、学期反思,即教师每学期至少要写一篇500字以上有较高质量的教学反思报告上交教务处,并存入教师业务档案。


  五、教师听评赛课制度


  1、听课要求


  (1)、坚持相互听课制度。校长、教务主任每学期校内听课不得少于30节,政教主任、教务员不得少于20节,中小学部主任不得少于15节,其他教师不得少于10节。


  (2)、听课形式:一是推门随堂听课(指校长、教务主任、政教主任及高效课堂评价小组不打招呼随时进课堂听课);二是公开课听课(指学校组织的示范课、观摩课、优质课评比);三是教师间互相听课。


  (3)、听课要做到听、看、记、思有机的结合。


  ①、听上课的教师语言是否流畅、表达是否清楚;是否体现新课程的理念、方法和要求;是否重、难点突出;是否有知识性的错误;是否有创新的地方,教师的思维是否宽泛;是否运用了多样化评价机制。


  ②、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥;看小组学习的积极性和参与度;看学生学习的方法是否得当;看学生展示是否活跃;看教师处理课堂偶发问题是否灵活巧妙;看学生当堂练习或检测的完成情况等。


  ③、记课堂实录和教学点评。听课记录应全面、具体、详细。包括情境创设,教师点拨与引导,教法选择,学法运用,练习设计,教学反馈,课堂的亮点与双边活动,失误等。


  ④、思考教师为什么这样处理教材,成功的地方和不足或出现错误的地方,并预测对学生所产生的相关性影响,等等。


  (4)、推门听课,相互听课,听课人听课后要填写好听课记录,注明被听课人的姓名、科目、年班级、听课时间、节次、教学内容等项目。听完课后当天内相互找时间进行互评活动;公开课,听课后教务处要及时组织集体评课,听课人要积极参与评课,并根据学校《高效课堂教学评价表》对授课者进行认真评价,评课要实事求是,以鼓励为主。


  (5)、外出听课者,要积极整理,总结出经验与体会交教务处存档,并向相关学科教师传授。


  2、评课要求


  (1)、评课应围绕以下内容进行:


  ①、评教学思想。即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教学思想在课堂中的体现。


  ②、评教材处理。即从教学内容处理角度,评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出,教学难点是否突破,内容容量是否妥当等。


  ③、评教法运用。即从教学方法处理的角度,评议所用教法是否有利于培养学生的能力;是否调动了学生积极性等。


  ④、评学法指导。即对教师在课堂中对学生学法指导的情况进行评议。


  ⑤、评教学过程。即从教学环节出发,评议教师在教学组织活动中,是否按照学校要求的三步四环节模式组织教学,教学的整体结构是否严谨,教学节奏是否得当等。


  ⑥、评教学效果。即教学内容的完成程度,学生对知识的掌握程度,学生能力的形成程度,学生思维的发展程度等。


  3、其他要求


  (1)、学校组织的公开课,示范课无特殊情况都要参加听课,有事不能参加须向校长或教务主任请假,并根据学校要求,写清写全听课记录本上的相关栏目。不经请假,无故缺席者,按旷课论处。


  (2)、相互听课,听课时间和学科可自行安排,但尽量不要仅限于重复听几个人的课,提倡跨年级、跨学科听课。


  (3)、听课后,要及时进行评课。公开课评课时,先由执教教师自我评价,然后人人发言,评课者要实事求是,找出优缺点,提出改进意见,以利于大家互相借鉴。


  (4)、实行推门听课制度,所有课堂一律开放,学校领导、教师无须事先招呼,可以随时进入课堂听课,经学校批准学生家长及校外领导老师也可进课堂听课。


  (5)、执教者不得以任何理由拒绝听课,也不得为听课而随意调换内容,改变教案策略。


  (6)、严禁出现实际未听课却有听课记录的现象。


  4、听课的检查


  (1)、检查分为期中、期末各一次,由教务处负责汇总考核。


  (2)、教务处将检查、考核结果通过例会向全校教师公布。


  (3)、期中检查时,听课结束应本着“时间过半,任务过半”的原则。


  (4)、期中、期末两次检查结果载入教师个人业务档案。


  六、作业布置和批改制度


  1、作业布置与批改要求做到“五必”:即有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必改。


  2、作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严禁布置惩罚性作业,提倡分层、分类布置作业,满足不同层次学生的需要。


  3、教师对作业的批改,一定要认真、细致、及时、不漏批错批。每次批阅后要注明批阅的时间,必要时还要写上简要的批语。重视作业的评讲,对学生作业中出现的主要问题,要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬;对学生作业中出现的错误,要及时、准确地指出,并要求学生加以改正;对无力订正的学生应进行面批,当面指出存在的错误,提出改正的意见,以督促学生学习,每门学科要求学生须备有纠错本。


  4、教师在学生作业中的批语,一定要书写工整,字迹清楚,语句通顺,不能出现错别字和语法逻辑错误,提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价。


  5、教师在批改作业的同时,还要做好批阅记录,便于在教学中对症下药。


  6、教师对学生作业中存在的问题要认真分析,找出产生错误的原因,统计出错误的人数,有的放矢。


  7、做好作业批改的讲评工作,及时表扬优秀学生和有明显进步的学生,用榜样带动全班。


  8、教导处要对各科作业,每月进行一次常规检查,对作业的批阅次数和批阅概况进行全面统计,并将结果填入教师本人的业务档案。


  七、培优补差制度


  1、教师辅导要坚持“面向全体,正视差异,分类指导”的原则,有计划、有目的地进行。


  2、教师要根据教学要求开展课外辅导活动,要明确辅导的对象和任务,研究辅导策略,确定辅导重点,制定辅导计划,注重辅导的针对性。


  3、坚持分类指导。对学有余力或具有某种特长的学生,应加强指导和培养,为他们提供超前学习或发挥特长条件,促进他们脱颖而出。对学习困难的学生,应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷,帮助其克服困难,改善学习效果。


  4、对个别学生中存在的特殊问题,应及时地给予针对性帮助,尤其要注意非智力因素对学习的影响,不仅要关注学业上的问题,更要关心学生的心理感受。


  5、辅导学生要做到课内辅导与课外辅导相结合,集体辅导与个别辅导相结合。辅导要运用多种形式,可以有个别辅导、课外辅导、心理辅导、应考辅导等。


  6、教师对学生培优辅差情况要进行真实、及时记录。


  7、严禁教师占用综合实践活动、体音美课的时间进行学生辅导,严禁教师要求学生征订学校规定以外的教辅资料,严禁进行有偿辅导和有偿家教。


  八、教学效果检测制度


  1、教学效果检测是检验学生在校学习效果的一种重要手段,学校将把学习效果检测与学习过程评价有机地结合起来,不以卷面检测的结果作为评定学生成长的依据。


  2、学校实行期中、期末检测、抽考制度,对毕业班实行月检测管理,对非毕业班实行单元过关制管理,每次检测后各学科要做好质量分析,各部主任要有教学质量分析报告,并研究提升质量的具体措施。


  3、教务处做好每次质量检测结果的统计工作,并将材料存档。


  4、学校要认真组织抽考检测命题,试卷编制从易到难,题型应多样,客观题与主观题相结合,不出偏怪题、多角度地对学生进行考查。


  九、学生评教制度


  1、每学期教务处组织两次学生评教活动,每次评教活动结束后将评教情况及时反馈至相关教师。


  2、每位教师须自觉接受学生的评教,并通过学生的评教而不断地改革教学方法,不断地完善自我。


  3、学生评教的具体内容及要求,依据学校制定的《教师教学情况调查表》进行。


  4、学生评教的结果将直接作为教师本学期业绩评价的重要指标。


  十、教研活动制度


  1、教研活动要有计划性。每学期初,教务处将根据学校工作计划制订学校的教研计划,学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。计划要具体详实,切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。


  2、教研时间固定化。教研组长会议学校每月召开一次,教研组活动每月一次,教学环节检查学校每月组织一次,要求活动记录详实,效果实在。


  3、“三课活动”定期化。每学期每位教师做一次汇报课,学校组织一次优质课评选,组织一次示范带领课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。


  4、扎实开展备、听、评课活动。


  5、教师要积极进行个人教学反思,一学期撰写一篇教学反思报告。


  6、学期末,教研组和教导处写好教研工作总结,教师要完成一篇高质量的教研论文,存入学校业务档案。学校对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予及时表彰和奖励。


  十一、晚自习制度


  1、晚自习辅导由教务处统筹安排,做到责任到人,有检查,有记载。


  2、辅导教师应在预备铃前到岗,组织学生作好晚自习的准备工作。班主任负责班级学生的出勤检查,对迟到、缺席的学生调查原因,做好记载,并上报给值班领导。


  3、热爱关心学生,严格管理,对违纪学生要进行耐心细致的说服教育。若遇本人解决不了的重大问题,可请班主任、值班领导配合解决。晚自习结束后,班主任要再次清点人数,并负责组织学生有序离开教学楼,防止出现拥挤、踩踏等安全问题。


  4、晚自习辅导教师不得迟到,不得无故缺席,要认真履行职责,晚自习为学生自主学习时间,辅导老师不得讲课或坐课,应督促学生完成学教案,并及时巡视,了解学情,切实抓好学生的晚自习辅导工作。


  5、若有特殊原因确需请假的,须提前向教务处请假。辅导教师的考勤由值班领导登记并报教务处。


  十二、校本培训制度


  1、努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教育事业发展需要,家长学生满意,具有一定知名度的高素质的教师队伍。


  2、骨干教师要协助学校,承担教师培训任务。并能上好示范课、专题讲座,做好分工,承担教师的传帮带工作。


  3、每位教师都要积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退,活动考勤纳入教师目标管理考核之中。


  4、每位教师须认真学习新课程的有关理念,提高自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,研究有论文,课题有成果。


  5、新理念要与教学实践研究反思相结合,学习实践,反思提高,探索新课程理念,并把新课程理念从课堂教学中体现出来。


  十三、优质课评比制度


  1、学校每期进行一次优质课评选活动,并设立一、二、三等奖。


  2、每次评选活动分三大块进行评奖,即文科组、理科组、综合组。


  3、获奖教师学校将给与一定的物质奖励。


  4、凡评选活动方案中涉及到的参赛教师须参加,没特殊情况,一律不得请假,否则按制度处罚。


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