高效课堂教学常规管理制度

　　为进一步推进新课程改革，优化课堂教学结构，全面“实施有效教学，打造高效课堂”，提高教师队伍整体素质，提升教育教学质量，特制订以下制度。

　　一、备课制度

　　1、备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻研《课程标准》和教科书，掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。

　　2、教师备课要做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。要先钻研《课程标准》和教科书，后学习教学参考书，不能以“参”代“钻”；要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要对自已过去的教案，做为参考，要结合不同的学生实际及教改要求，做到“教老课、有新意”；要做到超前备课，不能临教临备，决不允许教后补备；上课前，要“复备”，进一步熟悉教案，并进行教前修改，最后形成个性教案或学教案（三年级及以上须用学教案备课）。

　　3、备课要做到“四透”“四精”：四透；吃透课程标准、吃透教材、吃透学生、吃透有关知识,“四精”：精心选择例题习题、精心设计学教案、精心选择教法、精心设计语言。学习目标要贯穿课堂始终，讨论、展示和最后的反刍及自习巩固都要扣紧学习目标一一开展。

　　4、备课前先熟悉授课内容,查阅各种资料,不能只照本宣科,一本教材一本教参。所有学科都须提前一周备课,语文有作文备课与批改讲评指导教案，不能无教案上课。学教案书写要行款规范,栏目齐全,书写认真。

　　5、小一、二年级把备课改为课堂教学设计,要体现用教材教而不是教教材。备课要搞好六个设计,克服六个问题。六个设计是：设计教学程序、设计重点、难点的突破措施、设计问题情境、设计师生互动、设计例题、练习题、作业题、设计巩固落实办法。

　　6、课改年级每堂课的设计要符合学校三步四环节的高效课堂模式。三步：预习——探究——检测四环节：练习反馈——合作探究——展示交流——检测达标。

　　7、设计教学过程，增加课堂容量，提高信息量、训练量、思维量，围绕学习目标，积极思考，深度思考。

　　二、课堂教学制度

　　1、课堂教学须体现“自主、合作、探究”的新课改理念，体现“先学后教，当堂检测”的高效课堂教学要求。

　　2、每节课任课教师都须对学生进行课堂评价，课堂评价须贯穿课堂始终，包括学生课前准备，课堂纪律，学习表现三方面内容。

　　3、课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并采用多种方式大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生上课参与的积极性。课堂教学要坚持面向全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地还给学生，一般教师讲课时间不超过10分钟。

　　4、指导学生搞好有效讨论，所有讨论和展示须在学生自学和做题思考之后进行，针对问题进行有效展示和深入研讨，教师参与，一起探究，确保讨论紧扣学习目标，剔除无效讨论，收放自如，控制讨论内容、方法、时间，用讨论中的收获和感悟调动每位同学积极参与，确保讨论高效且有深度。

　　5、课堂教学要注重课内练习，强化落实，练习要适量适度，精讲精练，符合教学规律，加强技能训练，特别注意要加强学生创造性思维能力、动手实践能力和合作探究能力的培养。

　　6、课堂教学教师应做到衣着整洁，仪态端庄，教态自然，语言文明，使用普通话；严格按课表上课，按计划和进度教学，如有变动应在教后记栏中注明并适当调整下一课时的学教案。

　　7、教师中途不得擅自离开课堂，课堂上禁止接听手机，上课时应把手机调成静音或振动；认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间上课；严禁坐教、上课吸烟和酒后上课；全体教师应关心爱护学生，教师进入课堂必须清点学生人数。

　　三、当堂检测制度

　　1、当堂检测就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解和落实，教师每节课都须有当堂检测这一教学环节。

　　2、当堂检测要注意以下七个方面的要点：（1）、训练形式要多样。可采用问答、背诵、默写、听写、做学教案中的检测题、实验等训练形式；训练题目的呈现可以投影展示，可利用基础训练册；学生答题形式可笔答、板书、口答、抢答等等。（2）、训练时机要灵活。当堂训练应贯穿一节课始终，灵活机动，以学生的学习情况为基础，以学生的学习发展为目标，可以每次自学后逐一训练，即分步训练，但上课结束前须进行一次综合检测。（3）、训练时间要充分。各阶段训练时间总和一般控制在15分钟左右，每次训练要保证绝大多数学生能够完成相关任务。（4）、题目要分层。训练题目可实行分层布置，训练题可分必做题、选做题和思考题等。（5）、题目要应标。检测题要对应、回访和体现学习目标。⑹、做题要限时。训练的形式像竞赛、考试那样让学生在规定时间内独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。⑺、信息要反馈。当堂训练后，及时反馈矫正，力争做到堂堂清。

　　四、教学反思制度

　　1、教师教学反思应该是多视角、多维度的，教学反思除反思课堂外，还要注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验和教训，力争做好常规教学的全程反思。

　　2、教师应对自己的教学抱开放的态度，时时刻刻在“为什么、是什么、怎么会、何时会、何地会”的自我追问中改善自己的教学取向，教学反思应逐渐成为教师的职业习惯和专业成长的有效方式。

　　3、教师要养成写教学反思的习惯，并追求反思的深度和有效度，克服形式上的反思。教学反思的方式如下：（1）、课后思，即教师每节课结束后要在教案或学教案后写简单的教后记。（2）、月反思，即教师每月写一篇有一定深度的教学反思文章在学科组内交流。（3）、学期反思，即教师每学期至少要写一篇500字以上有较高质量的教学反思报告上交教务处，并存入教师业务档案。

　　五、教师听评赛课制度

　　1、听课要求

　　（1）、坚持相互听课制度。校长、教务主任每学期校内听课不得少于30节，政教主任、教务员不得少于20节，中小学部主任不得少于15节，其他教师不得少于10节。

　　（2）、听课形式：一是推门随堂听课（指校长、教务主任、政教主任及高效课堂评价小组不打招呼随时进课堂听课）；二是公开课听课（指学校组织的示范课、观摩课、优质课评比）；三是教师间互相听课。

　　（3）、听课要做到听、看、记、思有机的结合。

　　①、听上课的教师语言是否流畅、表达是否清楚；是否体现新课程的理念、方法和要求；是否重、难点突出；是否有知识性的错误；是否有创新的地方，教师的思维是否宽泛；是否运用了多样化评价机制。

　　②、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥；看小组学习的积极性和参与度；看学生学习的方法是否得当；看学生展示是否活跃；看教师处理课堂偶发问题是否灵活巧妙；看学生当堂练习或检测的完成情况等。

　　③、记课堂实录和教学点评。听课记录应全面、具体、详细。包括情境创设，教师点拨与引导，教法选择，学法运用，练习设计，教学反馈，课堂的亮点与双边活动，失误等。

　　④、思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和不足或出现错误的地方，并预测对学生所产生的相关性影响，等等。

　　（4）、推门听课，相互听课，听课人听课后要填写好听课记录，注明被听课人的姓名、科目、年班级、听课时间、节次、教学内容等项目。听完课后当天内相互找时间进行互评活动；公开课，听课后教务处要及时组织集体评课，听课人要积极参与评课，并根据学校《高效课堂教学评价表》对授课者进行认真评价，评课要实事求是，以鼓励为主。

　　（5）、外出听课者，要积极整理，总结出经验与体会交教务处存档，并向相关学科教师传授。

　　2、评课要求

　　（1）、评课应围绕以下内容进行：

　　①、评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂中的体现。

　　②、评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出，教学难点是否突破，内容容量是否妥当等。

　　③、评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议所用教法是否有利于培养学生的能力；是否调动了学生积极性等。

　　④、评学法指导。即对教师在课堂中对学生学法指导的情况进行评议。

　　⑤、评教学过程。即从教学环节出发，评议教师在教学组织活动中，是否按照学校要求的三步四环节模式组织教学，教学的整体结构是否严谨，教学节奏是否得当等。

　　⑥、评教学效果。即教学内容的完成程度，学生对知识的掌握程度，学生能力的形成程度，学生思维的发展程度等。

　　3、其他要求

　　（1）、学校组织的公开课，示范课无特殊情况都要参加听课，有事不能参加须向校长或教务主任请假，并根据学校要求，写清写全听课记录本上的相关栏目。不经请假，无故缺席者，按旷课论处。

　　（2）、相互听课，听课时间和学科可自行安排，但尽量不要仅限于重复听几个人的课，提倡跨年级、跨学科听课。

　　（3）、听课后，要及时进行评课。公开课评课时，先由执教教师自我评价，然后人人发言，评课者要实事求是，找出优缺点，提出改进意见，以利于大家互相借鉴。

　　（4）、实行推门听课制度，所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课，经学校批准学生家长及校外领导老师也可进课堂听课。

　　（5）、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课而随意调换内容，改变教案策略。

　　（6）、严禁出现实际未听课却有听课记录的现象。

　　4、听课的检查

　　（1）、检查分为期中、期末各一次，由教务处负责汇总考核。

　　（2）、教务处将检查、考核结果通过例会向全校教师公布。

　　（3）、期中检查时，听课结束应本着“时间过半，任务过半”的原则。

　　（4）、期中、期末两次检查结果载入教师个人业务档案。

　　六、作业布置和批改制度

　　1、作业布置与批改要求做到“五必”：即有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必改。

　　2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严禁布置惩罚性作业，提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。

　　3、教师对作业的批改，一定要认真、细致、及时、不漏批错批。每次批阅后要注明批阅的时间，必要时还要写上简要的批语。重视作业的评讲，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬；对学生作业中出现的错误，要及时、准确地指出，并要求学生加以改正；对无力订正的学生应进行面批，当面指出存在的错误，提出改正的意见，以督促学生学习，每门学科要求学生须备有纠错本。

　　4、教师在学生作业中的批语，一定要书写工整，字迹清楚，语句通顺，不能出现错别字和语法逻辑错误，提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价。

　　5、教师在批改作业的同时，还要做好批阅记录，便于在教学中对症下药。

　　6、教师对学生作业中存在的问题要认真分析，找出产生错误的原因，统计出错误的人数，有的放矢。

　　7、做好作业批改的讲评工作，及时表扬优秀学生和有明显进步的学生，用榜样带动全班。

　　8、教导处要对各科作业，每月进行一次常规检查，对作业的批阅次数和批阅概况进行全面统计，并将结果填入教师本人的业务档案。

　　七、培优补差制度

　　1、教师辅导要坚持“面向全体，正视差异，分类指导”的原则，有计划、有目的地进行。

　　2、教师要根据教学要求开展课外辅导活动，要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略，确定辅导重点，制定辅导计划，注重辅导的针对性。

　　3、坚持分类指导。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出。对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。

　　4、对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予针对性帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生的心理感受。

　　5、辅导学生要做到课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导与个别辅导相结合。辅导要运用多种形式，可以有个别辅导、课外辅导、心理辅导、应考辅导等。

　　6、教师对学生培优辅差情况要进行真实、及时记录。

　　7、严禁教师占用综合实践活动、体音美课的时间进行学生辅导，严禁教师要求学生征订学校规定以外的教辅资料，严禁进行有偿辅导和有偿家教。

　　八、教学效果检测制度

　　1、教学效果检测是检验学生在校学习效果的一种重要手段，学校将把学习效果检测与学习过程评价有机地结合起来，不以卷面检测的结果作为评定学生成长的依据。

　　2、学校实行期中、期末检测、抽考制度，对毕业班实行月检测管理，对非毕业班实行单元过关制管理，每次检测后各学科要做好质量分析，各部主任要有教学质量分析报告，并研究提升质量的具体措施。

　　3、教务处做好每次质量检测结果的统计工作，并将材料存档。

　　4、学校要认真组织抽考检测命题，试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏怪题、多角度地对学生进行考查。

　　九、学生评教制度

　　1、每学期教务处组织两次学生评教活动，每次评教活动结束后将评教情况及时反馈至相关教师。

　　2、每位教师须自觉接受学生的评教，并通过学生的评教而不断地改革教学方法，不断地完善自我。

　　3、学生评教的具体内容及要求，依据学校制定的《教师教学情况调查表》进行。

　　4、学生评教的结果将直接作为教师本学期业绩评价的重要指标。

　　十、教研活动制度

　　1、教研活动要有计划性。每学期初，教务处将根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。计划要具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。

　　2、教研时间固定化。教研组长会议学校每月召开一次，教研组活动每月一次，教学环节检查学校每月组织一次，要求活动记录详实，效果实在。

　　3、“三课活动”定期化。每学期每位教师做一次汇报课，学校组织一次优质课评选，组织一次示范带领课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。

　　4、扎实开展备、听、评课活动。

　　5、教师要积极进行个人教学反思，一学期撰写一篇教学反思报告。

　　6、学期末，教研组和教导处写好教研工作总结，教师要完成一篇高质量的教研论文，存入学校业务档案。学校对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予及时表彰和奖励。

　　十一、晚自习制度

　　1、晚自习辅导由教务处统筹安排，做到责任到人，有检查，有记载。

　　2、辅导教师应在预备铃前到岗，组织学生作好晚自习的准备工作。班主任负责班级学生的出勤检查，对迟到、缺席的学生调查原因，做好记载，并上报给值班领导。

　　3、热爱关心学生，严格管理，对违纪学生要进行耐心细致的说服教育。若遇本人解决不了的重大问题，可请班主任、值班领导配合解决。晚自习结束后，班主任要再次清点人数，并负责组织学生有序离开教学楼，防止出现拥挤、踩踏等安全问题。

　　4、晚自习辅导教师不得迟到，不得无故缺席，要认真履行职责，晚自习为学生自主学习时间，辅导老师不得讲课或坐课，应督促学生完成学教案，并及时巡视，了解学情，切实抓好学生的晚自习辅导工作。

　　5、若有特殊原因确需请假的，须提前向教务处请假。辅导教师的考勤由值班领导登记并报教务处。

　　十二、校本培训制度

　　1、努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教育事业发展需要，家长学生满意，具有一定知名度的高素质的教师队伍。

　　2、骨干教师要协助学校，承担教师培训任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，承担教师的传帮带工作。

　　3、每位教师都要积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师目标管理考核之中。

　　4、每位教师须认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

　　5、新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践，反思提高，探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

　　十三、优质课评比制度

　　1、学校每期进行一次优质课评选活动，并设立一、二、三等奖。

　　2、每次评选活动分三大块进行评奖，即文科组、理科组、综合组。

　　3、获奖教师学校将给与一定的物质奖励。

　　4、凡评选活动方案中涉及到的参赛教师须参加，没特殊情况，一律不得请假，否则按制度处罚。